Закулисье детских инженерных проектов
Новости « 04 апреля 2017
27 марта 2017 года в Институте развития образования Кировской области состоялась встреча с воспитателями детских садов города Кирова, в рамках которой Инна Витальевна Вылегжанина, Директор Центра "Познание", рассказала о методике подготовки детских инженерных проектов.
Разработанная технология подготовки такого проекта, направлена на развитие инициативы и творческих способностей детей, их позитивную социализацию и личностное развитие на основе совместной деятельности детей и взрослых.
Предлагаем Вам ознакомиться с этим интересным материалом и осознать всю серьезность детского инженерного творчества.
Закулисье детских инженерных проектов
Вылегжанина И.В., к.п.н., директор Центра «Познание», г. Киров, судья ИКАРенок
Робофест закончился, но впечатление от детских инженерных проектов ИКаРят все ещё сильны. Дети ярко, эмоционально представляли свои работы. У кого-то это разыгранный как по нотам спектакль, кто-то чётко оттарабанил подготовленный взрослыми текст, кто-то с увлечением представлял технически сложные конструкции. Самое важное, когда в речи был смысл, а «в глазах светился интеллект». Те, кто занимаются подготовкой детских инженерных проектов, знают, какой труд педагогов, родителей, детей стоит за этим. Мы готовы рассказать о нашем закулисье детского инженерного творчества.
Заметим сразу, что инженерные проекты, которые представляются на российском уровне, как правило, состоят из нескольких подпроектов, каждый из которых представляет собой отдельный вид деятельности со своими целями, задачами, способами и результатами. Например, поиск идеи, разработка и отладка конструкции, программы, написание инженерной книги, подготовка демонстрационного стенда. И здесь востребованы не только технические, но и социальные навыки.
Нами разработана технология подготовки детского инженерного проекта, которая направлена на развитие инициативы и творческих способностей детей, их позитивную социализацию и личностное развитие на основе совместной деятельности детей и взрослых. В рамках статьи кратко опишем основные стадии выполнения проектов, надеемся, что наш опыт будет полезен.
Работа над проектом начинается с формирования команды. На разных этапах проекта в команду могут входить не только педагог, дети и их родители, но и социальные партнеры: сотрудники библиотеки, работники промышленных предприятий, педагоги других образовательных организаций и даже дизайнеры и актеры.
На стадии «замысел» важно найти идею проекта, поставить цель, определить задачи, составить план деятельности по реализации задуманного, распределить ответственность между участниками команды, письменно все это зафиксировать. Стоит отметить, что первоначальный замысел будет уточняться, а при необходимости и корректироваться в течение прохождения всех стадий реализации проекта.
На стадии «информационные образовательные ресурсы» предполагается общение и коммуникация участников в процессе сбора, оформления и представления информации. Как не вспомнить слова А. Г. Асмолова, что человек не только изначально находится в социокультурном окружении, но и строит себя из него как из строительного материала. Важно, чтобы в окружении ребенка были те самые кирпичики.
Информационными источниками для детей могут служить как художественная литература, энциклопедии, журналы, так и мультфильмы, другие мультимедийные источники, а также сведения и впечатления, получаемые ребенком из наблюдений и от общения со сверстниками и взрослыми. На этой стадии необходимо сходить в библиотеку, посмотреть книги домашней коллекции, выделить время на совместное их чтение, сделать копии обложек и нужных страниц книг, оформить папку с вырезками, сканированными копиями, фотографиями, а в заключении подготовить приложение инженерной книги, содержащее список использованной литературы.
Рисунок. Читаем книги про молоко
Кроме того, информацию для детских инженерных проектов можно собирать и на экскурсиях на промышленные предприятия, например, на кондитерском комбинате, комбинате мороженного, молочном комбинате, то есть на тех предприятиях, продукция которых знакома детям. После экскурсии стоит рассмотреть сделанные фотографии, повторить названия, назначения и принципы работы отдельных станков, обсудить, что можно усовершенствовать, выделить элементы, которые будут сконструированы в проекте и нарисовать общую схему этапов производства.
Рисунок. На экскурсии на ферме
На следующей стадии «визуализация» ребенок под руководством взрослого наглядно изображает свою идею проекта в форме рисунка, схемы или 3D-модели выполненной, например, в Lego digital designer. Стоит отметить, что в ходе всего проекта необходимо делать фотографии с занятий. Как итог данного этапа в инженерной книге будут представлены выполненные детьми уместные, понятные иллюстрации, схемы, рисунки, подобраны фотографии.
На стадии «конструирование и программирование» участники команды совместно создают, апробируют и дорабатывают конструкции. Для конструирования могут использоваться различные материалы, включая конструкторы, ткани, бумагу, бросовый материал. Здесь важно поддержать спонтанную игру ребенка, дать возможность свободно манипулировать с предметами, повторить названия используемых деталей, аргументировать их использование, понять принцип работы механизмов, обратить внимание на техническую сложность реализации конструкции. Если в модели используются программируемые электронные компоненты, то следует обсудить логику программы, ее написание и выполнение.
Рисунок. Конструкции телятника и молоковоза
Как правило при конструировании и программировании участники проекта сталкиваются с проблемами, для решения которых необходимо провести дополнительное исследование и эксперименты. В этом случае рекомендуется составить журнал испытаний с указанием условий проведения эксперимента и фиксацией результатов.
Рисунок. Исследуем свойства молока
Стадия «презентация» включает в себя: проработку сценария выступления и дизайна демонстрационной модели, оформление доклада и презентации, подготовку инженерной книги, альбомов, раздаточных материалов и плакатов.
Перед большим мероприятием важно организовать тренировочные выступления детей перед другими детьми, родителями. Это могут быть выступления в группе, в классе, на занятии или перемене в школе, празднике. Дети должны почувствовать ответственность и самостоятельность в презентации своего проекта, проведении демонстрации модели потренироваться отвечать на вопросы, оценить проект по заданным критериям. Свои проекты, обучающиеся представляют на итоговой конференции, фестивале, конкурсе.
Рисунок. Представление проекта на ИКаРенке
На стадии «рефлексия» следует обсудить с детьми, насколько удалось достичь цель проекта, что и кто помог в достижении задуманного, что послужит развитием проекта.
Подводя итог вышесказанному, отметим, что работа над учебным инженерным проектом уже в дошкольном и младшем школьном возрасте является эффективным средством решения многих дидактических задач, позволяет включить детей в познавательную, исследовательскую, коммуникативную, практико-ориентированную, творческую деятельность, организовать взаимодействие детей и взрослых в достижении общей цели.
Подпишитесь на новости
Новости
01 июня 2026
В Центре «Познание» прошла защита проектов по направлению «Цифровое рисование и анимация»
Заключительные занятия проекта «Инженерный культурный код»
24 мая 2026
Продолжаются зашиты проектов по архитектурному направлению проекта «Инженерный культурный код»